In meiner aktiven Unterrichtszeit am GI Bonn gehörte der Einsatz von Spiel- oder Dokumentarfilmen zu meinem festen Unterrichtsrepertoire. Damit habe ich schon auf den unteren Niveaustufen begonnen, die damals noch Grundstufe 1,2 und 3 hießen. Ziel war und ist, die Einstellung der KT von „Hilfe – ich muss alles verstehen!“ zu verändern zu „Prima- ich will die wichtigsten Informationen verstehen!“ Und die Aufgabentypologie folgte dem Schema „Vorher – Während – Nachher“:

• Vor dem Sehen und Hören stehen Übungen zur Aktivierung des Vorwissens: Assoziogramm oder Zuordnungen „unbekanntes Wort“ – „Paraphrasierung“ z.B.
• Während des Sehens (immer in Sequenzen, auch auf den höheren Niveaustufen): Festhalten der Grundinformationen (Wer? Was? Wann? Wo?; Notieren der Themen (z.B. bei Dokumentarfilmen); bei höheren Niveaustufen Beobachtungsaufgaben und Zusammenfassung der Beobachtungen; dazu zählen auch Verfolgen sprachlicher Formen (Nominalstil etc.); auch Vermutungen über das weitere Geschehen gehören in diese Phase
• Nach dem Hören können neben Diskussion einzelner Aspekte oder des Themas (v.a. unter dem Aspekt der Interkulturalität) auf den höheren Niveaustufen auch produktive Aufgaben treten: Weiterspinnen eines Dialogs, Sich-in-eine-der-Personen-Versetzen und aus dieser Perspektive eine Situation schildern, Handlungen in eigenen Worten wiedergeben etc.

An die Arbeit mit Spielfilmen sollte sich jeder Lehrer wagen – der positive Effekt auf die Motivation der  Lernenden ist ein wunderbarer Lohn für die Mühen der Vorbereitung!

Sehen, Hören und Verstehen 

Sehen Sie die 100 Sekunden-Nachrichten des ZDF.

Sie finden sie, wenn Sie auf folgenden Link klicken:

Nachrichten in 100 sec

1.     Notieren Sie beim ersten Sehen die Themen

2.     Beim zweiten Sehen notieren Sie bitte die Grundinformationen:

        Wer?

        Was?

        Wann?      

        Wo?

3.     Wählen Sie eine Meldung aus, die Sie besonders interessiert:

        Notieren Sie die Schlüsselwörter

        Fassen Sie dann die Meldung mit Ihren eigenen Worten zusammen

Lesetext

Die Marke zur Euro

Die Runde muss ins Eckige (Nachrichten der ARD / 16.05.2008)

(www.dasErste.de)

Von Matthias Weber

Der Fußball im Briefkasten – Österreichs Post macht’s möglich. Sie bietet zur Euro eine Sondermarke an, die nicht nur so rund wie der EM-Fußball ist, sondern auch aus dem gleichen Material besteht.

Euro-Briefmarke und Euro-Ball

Polyurethan heißt der Stoff, aus dem fußballerische und nun auch philatelistische Träume sind. Der Kunststoff, der den Fußballern eine besonders Kontrolle und Griffigkeit bei jedem Wetter bieten soll, bereitete den Postlern erhebliche Probleme. „Das Material war außerordentlich schwierig zu bedrucken, weil es sehr elastisch und dehnbar ist“, teilte die Post AG mit. Auch das Stanzen sei komplizierter als sonst gewesen. Die Produktionskosten der Euro-Marke lagen dann auch 20 Mal so hoch wie die „normaler“ Briefmarken. „Das war unsere druck- und materialtechnisch aufwendigste Marke“, betonte Post-Manager Erich Haas.

Rund und selbstklebend

Dafür sieht das Produkt nicht nur exakt so aus wie der EM-Ball „Europass“, sondern fühlt sich auch so an, denn die spezielle Oberflächenstruktur des Fußballs wurde 1:1 auf die Briefmarke übertragen. Lediglich die unterschiedlichen Durchmesser (36 Millimeter der Marke zu den 69 Zentimetern des echten Balls) sind eklatant, was jedoch das Frankieren von Briefen deutlich erleichtert. Trotzdem ist die Euro-Marke die dickste jemals von Österreichs Post hergestellte Marke. Die Auflage der selbstklebenden Marke beträgt 490.000 Stück, seit März ist das runde Stück Euro-Geschichte an den Schaltern erhältlich.

Sammlerstück

Hinein ins Album

Mit ihrem Nennwert von 3,75 Euro ist die Marke übrigens für rein postalische Zwecke kaum verwendbar. Für diesen Betrag kann der Post-Kunde Briefe mit einem Gewicht zwischen 1.000 und 2.000 Gramm innerhalb Österreichs versenden. Oder die Euro-Marke in Kombination mit anderen Briefmarken für Pakete verwenden. Und so wird das Runde wohl eher selten auf das Eckige geklebt werden, dafür aber umso öfter im Eckigen landen – nämlich in den Alben der Briefmarken-Sammler.

Arbeitsblatt

1. Lesen Sie nur die Überschrift. Stellen Sie Vermutungen an, worum es gehen   könnte.

2. Lesen Sie nun den Text

3. Worterklärungen:  Was passt? Ordnen Sie zu

Beispiel:   1 + c

1.     philatelistisch                               a. groß

2.     griffig                                          b. mit viel Mühe produziert     

3.     erheblich                                     c. bezogen auf Briefmarken

4.     aufwändig                                   d. gut anzufassen

5.     die Oberfläche                             e. nur

6. lediglich                                        f. der aktuelle Wert                          

7. die Auflage                                   g. die Fläche, die einen Körper

    begrenzt

8. der Nennwert                                h. die Anzahl der produzierten

    Marken

4. Entscheiden Sie: Richtig oder Falsch?

• Die Briefmarke ist aus Papier                                         R  /  F

• Es war nicht schwer, die Briefmarke                              R  /  F

zu produzieren

• Die Marke fühlt sich an wie ein Fußball                          R  /  F

• Die Euro-Marke ist die dickste Briefmarke                     R  /  F

der österreichischen Post

• Die Briefmarke kann ab 09. Juni gekauft werden           R  /  F

• Man kann mit der Briefmarke auch ein                          R  /  F

Päckchen frankieren

• Sie ist vor allem für Briefmarkensammler gedacht                  R  /  F

5. Grammatik:  Ergänzen Sie das Relativpronomen:

Die – das – der – deren – dessen – dem – den

Sie bietet eine Sondermarke an, _____so rund ist wie der Fußball.

Die Marke, ______  Material Polyurethan ist, war schwer zu produzieren.

Der Designer, ____ die Marke gestaltet hat, ist unbekannt.

Das Material, ______ Griffigkeit bekannt ist, eignet sich sehr für Fußbälle.

Ein Briefmarkenalbum ist ein Album, in ____ Briefmarken geklebt werden.

Das ist Jens, ____ die Briefmarke viel zu teuer ist.

Der Ball, ____ die Fußballspieler bei der Europameisterschaft benutzen, heißt „Europass“.

Vielen Dank!

Leider weiss ich nicht, ob ich einen Link direkt in den Übungsraum legen kann – man braucht einen Zugangsschlüssel, der in München vergeben wird. Vielleicht weiß eine von den Tutorinnen Rat?

Auf den Säulen in den Fluchten
und auf allen Wegen
kriecht er immer wieder noch
aus dem allerletzten Loch.

Wie es auch kommt, wir haben keine Wahl,
denn er ist immer Schatten und ich sein Original.

Siehst du da die Frau im Garten,
steht da wie Pik Sieben,
Siehst du ihren Hund daneben,
von der Furcht getrieben.

Dieser Hund, der hat den 7ten Sinn.
Sie dagegen merkt nichts,
weiß nicht, wer ich bin.

Und kein Hund, bellt mich jemals an,
denn meine Zahl ist drei mal sechs,
die Zahl vom bösen Mann.

Hört einen kleinen Ausschnitt dieses Songs.

Hier findet ihr ein kurzes Video

Alle Wörter bekannt? Na, ihr könnt ja mal im Web nach den Wortbedeutungen suchen – klickt einfach die Links an! Wenn nichts mehr hilft, findet ihr hier ein französisch-deutsches Wörterbuch

Aufgabe:

• Wer ist der „Schattenmann“? Wer das „Original“? In welcher Beziehung stehen sie?
• Was denkt die Frau im Garten? Und was geht wohl im Kopf des Hundes vor?
• Schreibt einige Gedanken auf!
• Sucht ein Sprichwort oder eine Redensart zum Thema „Schatten“ (hier findest du Hilfe). Fremde Wörter könnt ihr hier suchen

• Informiert euch über die Band
• Geschichte
• Musikstil
• Werk

Im Mai 2008 kommen die 17 Hippies nach Algier, zum Europäischen Kulturfestival - hier findet ihr nähere Infos.

• Fasst eure Informationen für Konzertbesucher in einer Power Point Präsentation zusammen, vergesst nicht Fotos und Links zu interessanten Informationen – die beste Präsentation wird nach dem Konzert auf der Homepage des Goethe-Instituts Algerien veröffentlicht.

Auf der Homepage des Goethe-Instituts Algerien findet ihr eine Anleitung zum Erstellen einer Power Point Präsentation

17 Hippies

Die 13 köpfige Rockband wird 1995 gegründet von 5 Musikerinnen und Musikern, bis 2004 kommen weitere 9 Bandmitglieder dazu. Ende 1995 wird erstmals der Name „17 Hippies“ benützt.

Die aktuelle Besetzung findet man hier

Die 17 Hippies musizieren überwiegend auf akkustischen Instrumenten und mit Gesang, wobei sie Musikstile aus aller Welt mit der Präsentation von Rock- und Popmusik verbinden.

Ihr Stil wird in Frankreich als „Berlin Style“ bezeichnet – eine Mischung aus osteuropäischen Rhythmen, französischem Chanson und amerikanischem Folksong – instrumental und mit Gesang. Es wird englisch, französisch und deutsch gesungen.

1998 reisen sie zum ersten Mal in die USA, eine Einladung nach Texas zum SXSW Festival in Austin. Auf der anschließenden Tour durch Texas und Louisiana schließen sie erste Kontakte zu Musikern außerhalb Deutschlands. Ebenfalls 1998 musizieren sie beim „Festival de la Musique“ in Paris.

Seitdem organisieren sie Konzerttourneen durch alle Kontinente

Ihre Platten werden in der eigenen Plattenfirma produziert, aber auch bei anderen Labels, z.B „Buda Musique“ in Frankreich

Werk:

Rock’n Roll/13 1995

Album: Wer ist das? 1999

Filmmusik zum Film „Halbe Treppe“ von Andreas Dresen (2001)

Studioalbum Sirba 2001

Song „Marlène“ 2003

Studioalbum Ifni 2004

Komposition der Musik zu „Kasimir und Karoline“ von Ö. von Horvath 2006

2007 Album „Heimlich“ – wird auch in USA und Kanada veröffentlicht

Zusammenarbeit mit anderen Bands und Musikern:

Sexy Ambient Hippies - mit DJs und Electro-Musikern

Hardcore Trobadors – mit der frz. Band Les Hurelements d’Léo

17 Hippies play Guitar – mit den Gitarristen Marc Ribot und Jakob Ilja

Eine kleine Kostprobe gefällig?

„Schattenmann“ auf:

http://www.myspace.com/17hippies

Promoteaser:

http://vids.myspace.com/index.cfm?fuseaction=vids.showvids&friendID=87834882&n=87834882&MyToken=ee044950-2633-4c4d-9354-4d8f535c6e1e

Und nun also die „Portfolio-Methode“:

• Reflexion und Evaluation von Arbeitsprozessen
• kritische Auseinandersetzung mit dem methodischen Vorgehen
• Bewertung der eigenen Arbeit und einiger Ergebnisse
• Präsentation von Ergebnissen

So beschreibt Reinhard Donath kurz und prägnant diese Methode.

Daraus ergeben sich für mich folgende Schlüsselwörter

• Autonomie
• Kreativität
• experimentelles Arbeiten

Weg also von lehrerzentriertem Unterricht, von punktueller Betrachtungsweise und Bewertung von Abfragen in Einzelbereichen (Grammatik z.B.!) hin zu lernerorientiertem Unterricht, in dem die Selbsteinschätzung der Lerner eine wichtige Rolle spielt.

In den Informationen gibt es auch Anmerkungen zu Portfolios, die Unterrichtskompetenzen von Lehrern zum Thema haben und die Dokumentation methodischer Reflexionen zum eigenen Unterricht („didaktische Schleifen“) sowie  die Entwicklung von pädagogischen Fähigkeiten (skills) wie z.B. Lernwegbegleitung (mentoring).

Hier möchte ich jenseits der Aufgabenstellung des MMF für meine eigene Arbeit als Verantwortliche für Qualitätsmanagement für Sprachkurse an einem Goethe-Institut ansetzen mit der Zielsetzung, mit den Lehrern gemeinsam Unterrichtsmethoden zu entwickeln, die einerseits den Lerner in den Mittelpunkt stellen und die seine Kenntnisse und Fähigkeiten einbeziehen (Autonomie). Und die andererseits ermöglichen, eine Lehrerrolle zu finden, die das Prinzip der Lernwegbegleitung aufgreift und die auf ständiger Überprüfung der eingeschlagenen Wege und ihrer Anpassung an die Bedürfnisse der Lerner beruht.

Das wird ein weiter und schwieriger Weg angesichts der Lehrtraditionen in Algerien – die meine Kollegin Samia Belkodja sehr gut mit einer Bemerkung beschrieben hat: Lehrer lernen nicht selbständig zu denken, weil alles von oben kommt (Ministerium). Aber es lohnt sich, mit den ersten Schritten zu beginnen!

Die „Homepage in 5 Minuten“ bzw. die mir zugewiesene Adresse http://www.user.hp-w.de/algerien öffnet sich nicht!

Die Links in der PPP funktionieren nicht!

Und für die mit n-vu hergestellte Webseite fehlen mir geeignete Bilder – auf die Datenbank des Goethe-Instituts,wo es geeignete Bilder gäbe, kann ich von zu Hause aus nicht zugreifen!

Da heisst es, die Nerven behalten – im Laufe der Woche kann ich hoffentlich alle Probleme lösen und so kurz vor Torschluß doch noch alle Aufgaben präsentieren!